Les Chercheurs d’Or de la pointe d’Étain
Programme de valorisation du patrimoine
de Camoël, Férel, Pénestin et de la Vilaine Maritime
par l’Art dans une synergie intergénérationnelle, à visée sociale, pédagogique et touristique
Projet élu "Plus beau projet du Morbihan"
par la Fondation de France
dans le cadre des projets "S’unir pour agir" en mars 2008
1. Exposé du contexte local
Entre un dolmen au Sud de la pointe du Halguen et un menhir à l’ouest de Tréhiguier, entre la terre et la mer, à la frontière linguistique entre le gallois et le breton, entre la mer et l’estuaire de la Vilaine, entre patrimoine rural et patrimoine maritime, Pénestin, la pointe d’Étain, Férel et Camoël, sont riches d’une histoire méconnue. Ces communes attirent, par vagues et depuis quelques années des nouveaux résidents dont l’installation change les besoins et le paysage local. Le lien est à faire entre les enfants dont les familles sont implantées depuis plusieurs générations et les nouveaux arrivants &quto;déracinés&quto;. Permettre aux enfants et par conséquent aux adultes récemment installés de découvrir la richesse de leur nouveau territoire, leur donner l’occasion de rencontrer et d’échanger avec les populations qui y vivent depuis longtemps, en valorisant la mémoire des anciens, la transmission des grands-parents et les savoirs scientifiques du territoire, fait lien, rassemble et fédère. L’harmonisation des publics hétéroclites peut se faire autour d’un même objectif : découvrir la richesse et la beauté de l’espace où ils vivent, l’histoire et les valeurs de solidarité, de ceux qui ont bâti ce territoire...
Les Maires de Pénestin, Férel et Camoël, sont sans doute très conscients que l’intégration sereine de populations nouvelles, est un enjeu majeur, sachant que ces communes (en particulier Pénestin), sont déjà marquées par le "raz de marée" touristique, qui multiplie la population par 10 durant les 3 mois d’été, laissant les résidents subir l’invasion et se retrouver en hors saison face à toutes les conséquences d’un pareil déséquilibre. Ces deux facteurs font que l’identité du territoire et le bien-être des résidents nouveaux et anciens est en danger.
Nous avons conçu ce projet en synergie avec les autres projets du territoire.
Il n’y pas de projet social pérenne sans projet culturel.
Avant de concevoir ce projet, nous avons rencontré les acteurs locaux, fait quelques ateliers avec les enfants du Centre de loisirs, et travaillé, pendant plusieurs réunions avec les Maires, les techniciens et certains adjoints, afin de mieux cerner le contexte local. Il apparaît clairement que les liens intergénérationnels sont à restaurer ainsi que le dialogue familial. C’est pourquoi ce projet a été porteur de rencontres en profondeur entre les enfants dont les grands-parents sont restés loin et les personnes âgées isolées sur le territoire.
La mémoire fut le point de rencontre. L’échange se fit autour de l’histoire et des histoires de ce patrimoine, matériel et immatériel. Les artistes furent ici les "messagers" entre les enfants, les anciens, et les scientifiques dont le savoir vint nourrir l’imaginaire des enfants.
Le conte théâtral s’écrit avec les enfants en atelier, restituant, avec l’accompagnement des artistes référents, toutes les données collectées à travers le prisme de la création afin d’aboutir à une publication qui pourra être utilisée par la Médiathèque de Pénestin, les bibliothèques de Férel et Camoël, les écoles et Collèges, et le Centre de loisirs, pour de nombreux groupes d’enfants dans le futur. L’œuvre théâtrale fut représentée par les enfants eux-mêmes, à l’issue des ateliers de pratique théâtrale, accompagnés des acteurs professionnels. Les représentations ont eu lieu lors des temps forts du hors saison, les vacances de novembre et de printemps, réunissant autour de l’histoire poétique du territoire anciens et nouveaux résidents.
2. Présentation détaillée de l’action
2.1. Bénéficiaires du programme
- Les enfants concernés fréquentent les Centres de loisirs de Férél, Camoël et Pénestin, qui fonctionnent en synergie. Ils résident sur les 3 communes mais viennent aussi de plusieurs communes environnantes. Les ateliers ont réuni les groupes constitués des 6-9 ans et des 10-12 ans, afin que se fasse le lien entre les grands et les petits et que se développent les notions d’entraide et de responsabilité.
- Les habitants :
- Les anciens qui détiennent des trésors concernant la mémoire du territoire et des savoirs- faire ancestraux.
- Les nouveaux arrivants en quête d’activités, de liens et de découverte de leur nouveau cadre de vie.
- Les touristes, qui par le biais de ces actions culturelles pourront se mêler davantage à la population locale et comprendre les spécificités du territoire où ils prennent leurs vacances.
2.2. Objectifs du programme
Découvrir et comprendre la richesse et la beauté du territoire où l’on vit pour y trouver sa place et développer la responsabilité et le respect de l’environnement.
À travers la découverte de l’identité du territoire où l’on vit, modifier son mode de vie au quotidien, être en lien avec ses voisins, aller à la rencontre d’autres générations dans ces activités qui rassemblent et fédèrent.
Découvrir, dans la construction de l’œuvre, la solidarité, l’entraide, la responsabilité envers les autres enfants et envers les personnes âgées, porteuses de transmission et de mémoire.
L’espace de création permet ici aux enfants d’y partager et de transformer leurs préoccupations personnelles et leurs difficultés (les déménagements, sources de séparation, d’arrachement, le divorce des parents, l’isolement des nouveaux), et par là de prévenir les violences et les conduites à risques qui éclatent à l’adolescence...
Comprendre, en traversant l’espace de création, de l’idée à la réalisation, que l’art est un compagnon qui ouvre l’être au monde et à son propre épanouissement, que l’art est un pays qui rassemble et fédère les gens les plus différents. C’est un apprentissage de la différence de l’Autre et une restauration de l’estime de soi.
Trouver et comprendre dans l’histoire de ceux qui nous ont précédés, qu’un espace se construit à travers ceux qui l’habitent,que chacun est auteur, acteur et metteur en scène de sa vie et qu’il marque de son empreinte tout ce qui l’entoure. C’est aussi un apprentissage de la responsabilité des futurs "citoyens".
C’est enfin l’occasion d’un maillage plus étroit du territoire et de liens forts et pérennes entre les résidents et une approche innovante de l’intégration des touristes à la population locale.
2.3. La démarche pédagogique
La démarche pédagogique est construite à partir de l’entrelacement de deux méthodologies développées par Zarina Khan :
La mise en œuvre des ateliers d’écriture et de pratique théâtrale s’opère sur la base d’un triangle entre 3 points :
- enfants ou adolescents,
- enseignants ou encadrants, animateurs, et
- l’intervenant extérieur.
Une formation préalable des enseignants et animateurs peut leur permettre de s’approprier le fonctionnement de l’atelier et de consolider la modification de la relation créée par l’atelier au sein du groupe en vue de pérenniser la démarche et ce type d’actions pour d’autres enfants.
2.4. Le déroulement du programme
En cours de rédaction...
3. Reproductibilité de ce programme
En cours de rédaction...